关于我校实施高中体育模块“选修”教学课题前期工作研究

作者:杨家琼  来源:  发布时间:2017-04-07  点击量:398

 


摘  要:当前,新一轮的基础教育课程改革正在全国范围内逐步推开,与以往历次课程改革相比,本次改革的重点是教师的教育方式和学生学习方式,以培养学生终身学习的能力,为学生进一步获取知识并获得终身发展创造条件,使学校教学工作真正走上素质教育的轨道。而高中体育模块“选项”教学正是新课程提出的一种新的教学模式,它既注重发挥教师的专业特点,又尊重学生的兴趣爱好与实际需求,具有时代性、实践性、操作性,适合当前体育课程改革,与高中新课程改革的指导思想相吻合,为体育教学改革提高了可操作的教学模式范例。
关键词:高中体育;模块选修;前期工作
前言:新一轮的课程改革时期,主要针对高中体育教师教学的改革研究,是高中体育课程改革的核心问题。在高中体育课程目标确定以后,体育教师需要认识高中体育教学过程,并以新的体育教学过程观为指导,去创建新的体育教学实践模式,以实现高中体育课程由理想向现实的转化。更新教育理念、创新管理模式、强力推进课程改革,全面提升教育教学质量是新时期对体育教师的要求。我们也想借此课程改革的东风,在我们学校的高中,进行模块“选修”教学模式的探索与研究,从众多的体育运动的基本知识、基本技术教学等方面进行合理有效的筛选和整合,初步探讨适合我们学校学生身心特点和运动技能学习的相对完整的高中体育模块教学策略,并建立具体的、可行的、有效的评价方式及标准,有效地实施运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应等五个学习领域学习。突出高中体育模块教学内容的选编和评价标准的构建,以促进高中学生形成爱好和持续的锻炼热情,为学生的健康发展和终身体育打下了一定的基础。在我们学校即将试行的高中模块“选修”教学前,主要针对以下工作进行研究:既,如何在体育设施有限的情况下更好地开展“高中体育模块”教学;怎样在师资条件有限的情况下更好地开展“高中体育模块”教学;怎么让学生在选修项目有限的情况下对“高中体育模块”教学产生兴趣。希望通过这几方面的研究,能给我们的选修教学的实施提供一些依据与方法。
1.体育模块的界定
新《课标》 为了满足学生在体育与健康方面不同层次、多样化的需求,将高中体育与健康课程内容划分为必修和选修两部分。必修内容是对全体学生学习体育与健康课程内容的共同要求。”“水平五规定了每一位高中学生通过自己的努力应达到的学习目标,是全体高中学生的共同必修内容。其中,六个运动技能系列必修10学分,健康教育专题系列必修1学分。在运动技能学习中,基础田径类项目在促进学生体能发展和意志品质培养方面的重要性,要求学生在田径类项目系列中至少必修1学分。为满足学生选项学习的需要,《标准》在水平五和水平六的运动技能中个设立六个系列。每个系列包含若干模块,一个模块由某一运动项目中相对完整的若干内容组成,一般为18学时,以便学生对所选模块进行较系统的学习。学生每完成一个模块的学习,且成绩合格即可获得1学分。根据多样性和选择性的教学理念,结合学校的实际情况,允许学生自己选择运动项目进行学习,可安排学生每半个学期、每学期或每学年选择一次。再次选择时,学生既可以选择相同的项目,也可以选择不同的项目,但总计不宜超过五项,以便加深运动体验和理解,发展运动爱好和专长。
2.研究对象与方法?
2.1研究对象  我们预计在2013—2014下期开始在我们学校高中年级试行模块“选修”教学,对所有参与的学生和教师进行调查研究。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法   查阅与搜集有关高中体育模块教学研究的相关文献资料,汲取有效的经验与借鉴实用的方法,为我校的选修教学实施提供有力的保障,认真学习《新课程标准试行版》与有关的专业书籍,为选修教学的实施打下坚实的理论基础。
2.2.2问卷调查法   从教学模式、教学方法、学习方式、开设的运动项目等方面设计问卷进行调查研究,为制定选修教学实施方案提供有力的依据。
2.2.3行动研究法   以科学的态度和方法制订实施方案,以解决实际问题为主要任务,在行动过程中,随时根据研究情况边实践、边修改,以适应不断变化的新情况、新问题。按照一定的目的和计划,对学生的体育活动进行系统、连续的观察,并作出准确、具体、详细的记录,从而全面掌握所要研究的情况。
2.2.4  专家咨询法   选修教学工作前, 向专家和有经验的教师请教,以制定切实有效的选修教学实施方案。
3. “选修”教学方案的研究   
3.1选修教学课题阶段的研究  
3.1.1课题准备阶段:2013年4月22日——2013年8月
1、研究任务(目标):组建课题研究领导小组和课题研究专门小组,聘请课题研究专家顾问指导工作,制定课题组研讨学习制度,完成课题研究方案,上报、申请立项,并筹备课题研究经费。
2、研究措施:课题组一方面要通过阅读相关文献和网上搜索的途径,学习《体育与健康课程标准》及高中体育学生用书和教师用书等资料。对学校高中生、家长等进行调查,获得有关高中学生对体育知识,技能需求的事实和数据,进而形成研究方案。
3、预计成果:《高中学生运动兴趣的调查报告》《高中体育模块教学策略研究课题组研讨学习制度》、《高中体育模块教学策略研究实施方案》、《高中体育模块教学策略研究开题报告》以及相关资料和学习笔记等。
3.1.2实施阶段:2013年9月——2015年6月
    1、研究任务(目标):本阶段的主要任务是根据学校的师资、学生的选项、场地的布局等实际情况,合理地制定《高中体育模块教学策略研究实施方案》,并在高中部分年级体育课中予以实施。
    2、研究措施:在专家的指导下,全体参研人员积极研究、实践,进行模块教学策略的开发,并实施高中模块教学,课题领导小组及时督查,保证课题研究工作的顺利开展。
3、预计成果:《体育教师的专业水平如何适应模块教学策略研究实施方案》、《高中体育模块教学班级授课形式实施方案》、《如何调整学校的场地布局以完成高中模块教学实施方案》、《高中体育模块教学策略研究初稿》及课题研究相关论文发表等。
3.1.3阶段评估与调控阶段;2015年7月——2016年2月
     1、研究任务(目标):撰写课题研究中期报告,召开课题研究中期评估会议,争取更多专家的支持和帮助,以便及时调整研究过程。
     2、研究措施:根据课题研究实际情况,科学评价高中体育模块教学策略研究工作,对课题研究工作进行适当地调整,保证课题研究工作的深入开展。
     3、预计成果:《高中体育模块教学策略研究中期评估报告》、《高中体育模块教学策略研究工作调整方案》、《高中体育模块教学策略》及课题研究相关论文发表。
 3.1.4结题阶段:2016年3月——2016年9月
1、资料整理:课题组认真总结和回顾课题研究的全过程,收集整理课题组研究工作的相关资料,做好课题结题准备,上报并申请结题。
    2、成果提炼:归纳课题研究的成果,撰写《高中体育模块教学策略研究报告》、研究成果结集。
3.2 模块选修内容的设置   根据我校的体育教师的专业结构与我校的场地条件,再结合学生的喜爱项目调查结果,预计开始篮球、排球、足球、乒乓球、田径、体育舞蹈六个选修项目。
3.3学生选项方法的研究   学生选项方法的成功与否,也是直接影响选项教学的成败与否,所以,在“选项”分班前对学生进行指导,在提供的项目中,学生先选择自己最喜欢的项目,若人数已满,则再选其次的项目,依次类推。我们提供学生的是网上选课方式,每个项目都是限定人数,一旦本项人数已满,则就另选它项,直到每个学生都选到自己相对喜爱的运动项目为止,最后确定各项名单再按行政班,以各年级合班为一体,按开设的专项重新分班上课;在排课上,各年级同时安排,要避免与初中体育课重合,造成场地器材不足。
3.4操作体系研究   构建班级与小组、“选项”教学的模式,研究学校体育课堂教学中学生、教师、组织教法、选修内容等要素的优化组合。根据学校场地、器材、教师专长、开设项目,允许学生从自己的原有运动基础和兴趣爱好出发,在规定范围内自主选择运动项目,通过高中阶段三年的体育学习形成运动专长。每个专项(教学班)小组根据学生的基础,技能水平分成好、中、弱有针对性的教学。单元学习前建立起点,单元学习中分层递进的组织形式。
4.1评价体系的研究。根据《普通高中体育与健康课程标准》大纲要求,我校在体育知识和技能学习中,每18课时为1学分。高一、高二年级得8学分,高三年级得3学分,其中田径必修模块在高一上学期进行学习,体育健康教育理论知识必修模块分散在三年中学习。学生在高中三年中,必需修满11学分且体质健康测试合格才达到体育与健康课程的毕业要求。
4.2模块教材的研究   在模块教学中,根据我校师资情况在水平五、水平六的基础上,开设篮球、排球、乒乓球、足球、体育舞蹈、田径等六项运动技能项目,每个项目再按技能动作划分为若干个模块,如篮球项目:分为模块1---基本技术1:学习篮球运球急停、急起,变方向运球;原地单手肩上投篮;单手肩上传接球;行进间运球单手低手投篮等动作;模块2---基本技术2:学习篮球组合技术,双人或多人传接球与投篮;行进间运球接单手肩上投篮;运球、传接球与抢球游戏;单个动作及组合动作;接传球原地跳起单手肩上投篮等动作;模块3---基本战术1:包括二攻一、一防二、三攻二、二防三、半场人盯人防守、全场紧逼人盯人防守和区域联防等内容。模块4---基本战术2:包括全场三对三比赛;半场五对五教学比赛;全场五对五比赛等教材。以便学生对所选项目进行较系统的学习,形成运动爱好和专长,满足学生个性化学习和发展的需要。
      总之,在开题前,作了一些简单的思考,以为后面的工作做一个铺垫,为后面的工作的顺利开展打下基础。




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